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    男孩子们能从男教师身上学到更多的东西，而女孩子们则能从女教师那里学到更多的东西。美国学者迪伊的研究成果证明了这一观点，不过引发了很大的争议。

    迪伊观点：在男教师的班级中，男生的分数普遍要提高，女生的分数则下降。在女教师的班上，男生总是不集中精力学习，而女生则很少走神或者违反纪律。

    美国国家教育协会主席观点：教师的经验丰富与否、教科书的质量、班级规模的大小以及教学设备的好坏都可能是影响学生成绩的重要因素。

    美国斯坦福大学访问学者、斯沃斯莫尔学院组织行为学副教授托马斯·迪伊的最新研究证明这是刺激性教育的结果。他的研究结果发表在28日斯坦福大学胡佛研究所出版的季刊《教育》上。不过迪伊的研究成果并没有被马上接受，很多教育学专家对他的研究结论和论证方式提出了质疑。不过迪伊依然坚持认为他的研究充分证明了他的观点，即教师的性别会影响到教育的效果，他将其称之为教育中的“异性相斥”现象。

    迪伊同时强调，不应该将他的研究结论简单化，他本人也不认可“同性教育”，他希望能有更多的人投入到这一课题的研究中。

    性别差异

    目前美国公立学校中约有80%的教师是女性，男教师所占的比例已经是近40年来的最低水平，这种不正常的现象吸引了组织行为学专家迪伊的目光。迪伊的调查数据来自美国教育部官方统计，是教育部1988年在全国范围内抽样调查了2.5万名8年级学生（相当于初中2年级）得出的数据。迪伊认为之所以选择这个年级的学生做样本，是因为这个年龄段的孩子正处在青春期中的性别分化阶段，具有比较强的代表性。

    迪伊仔细分析了学生的考试成绩以及教师学生们的自我认识。他发现，如果用一名女教师取代了男教师后，女生的成绩普遍增加，而男生的成绩普遍下降，这样的现象在科学、社会研究课程以及英语课程方面表现得比较明显。反之，在男教师的班级中，男生的分数普遍要提高，女生的分数就要下降。

    迪伊通过数据分析发现，确实存在这样的现象，即教师的变化真的可以影响学生的成绩，不过某一性别学生成绩的增加同时也伴随着另一性别学生成绩的降低。

    迪伊同时还发现，教师的性别还能影响到学生学习的兴趣。他举例说，在一个女教师的班上，男生们总是更多地被认为不集中精力学习，而女生们则很少走神或者违反纪律。但是在男教师的班上，女生们常常会说这样的课程对将来没有什么用处，她们通常都不会期盼这样的课程，也很少在课堂上提问。

　　备受争议

    长期致力于促进妇女进步运动的全美妇女法律中心的主席玛西娅·格林伯格认为：“他提供的数据难以让人信服。”格林伯格认为迪伊的结论令人怀疑并且前后矛盾。在她眼中，不管是男老师还是女老师都是学生们的榜样，他们都会从老师身上学到东西。

    “我认为肯定会有很多家长和学生在回顾自己的受教育生涯时，他们会意识到当初的那位异性老师激发了我对学习的兴趣。同样的，肯定也会有很多人认为当年的那个同性老师给我留下了非常不好的印象。我们必须谨慎地对待这样的问题，切不能泛泛而谈。”玛西娅·格林伯格说。

    美国最大的教师协会——美国国家教育协会主席雷格·威弗也持类似的观点，他认为学生的成功不能简单地归结为教师的性别问题，教师的经验丰富与否、教科书的质量、班级规模的大小以及教学设备的好坏都可能是影响学生成绩的重要因素。